Éducation à l’orientation : intégrer les métiers dans chaque matière

L’éducation à l’orientation se limite souvent à un seul lieu : le bureau du conseiller. Pourtant, les élèves passent l’essentiel de leur semaine en cours, et chaque matière mène quelque part. Lorsqu’un professeur de mathématiques montre comment un pharmacien utilise les proportions, ou qu’une professeure de langues explique le métier de traducteur, les métiers cessent d’être un sujet à part. Ce guide montre donc comment faire de l’éducation à l’orientation une partie de chaque matière, par petites étapes régulières.

Pourquoi l’éducation à l’orientation a sa place dans les matières

Les entretiens et les forums des métiers comptent, mais ils ne touchent les élèves que quelques fois par an. Les cours, eux, les touchent chaque jour. Ainsi, lorsque les métiers apparaissent dans les matières, tous les élèves les rencontrent, et pas seulement ceux qui prennent rendez-vous avec le conseiller.

Il y a aussi un effet simple sur la motivation. Les élèves demandent souvent à quoi sert ce qu’ils apprennent. Un exemple de métier réel répond alors à cette question mieux qu’un long discours sur l’effort.

Les cadres de référence vont d’ailleurs dans le même sens. Par exemple, le repère 4 des Gatsby Benchmarks britanniques demande à tous les enseignants de relier les apprentissages aux métiers. Il prévoit aussi que chaque élève découvre, chaque année et dans chaque matière, comment les savoirs de cette matière servent dans de nombreux métiers. Ce travail en classe complète donc le volet accompagnement décrit dans notre guide pour construire un programme d’orientation dans votre établissement.

Relier chaque matière aux métiers : des idées

Chaque matière ouvre plus de portes que les élèves ne l’imaginent. Voici des points de départ que les enseignants peuvent ensuite adapter à leurs chapitres.

Mathématiques et sciences

• Les mathématiques mènent par exemple à la statistique en santé publique, aux études de marché, à l’architecture et à la finance.
• La physique ouvre aussi sur l’ingénierie, les énergies renouvelables, l’aéronautique et l’imagerie médicale.
• Côté chimie, on pense notamment à la pharmacie, à l’agroalimentaire, à la cosmétique et aux analyses environnementales.
• La biologie prépare à la médecine, aux soins infirmiers et à la kinésithérapie, mais aussi à l’agronomie.

Langues et sciences humaines

• Les langues ouvrent sur la traduction, le tourisme, la diplomatie et le commerce international.
• L’histoire et la géographie mènent par exemple à l’urbanisme, aux musées, à la logistique et au droit.
• La littérature développe aussi les compétences dont ont besoin l’édition, les médias, le marketing et l’enseignement.

Arts, numérique et sport

• Les arts plastiques conduisent notamment au graphisme, à l’architecture et à l’animation.
• L’informatique ouvre ainsi sur le développement logiciel, la cybersécurité et l’analyse de données.
• L’éducation physique mène également à la kinésithérapie, au coaching et à la gestion du sport.

Pour les fiches métiers en France, l’Onisep reste par ailleurs une source publique complète.

Cinq activités courtes pour tous les enseignants

Aucune ne dépasse 15 minutes, donc l’éducation à l’orientation entre facilement dans un cours normal.

1. Le métier de la semaine : une fois par semaine, ouvrez le cours par une histoire de deux minutes sur un vrai métier qui utilise la notion du jour.
2. Qui utilise ça ? En fin de cours, les élèves citent un métier qui utilise la nouvelle compétence, puis expliquent comment.
3. Une tâche tirée du réel : une fois par chapitre, proposez un problème issu d’un vrai lieu de travail, par exemple un calcul de dose pour une infirmière.
4. Dix minutes avec un invité : invitez un parent ou un ancien élève à répondre aux questions sur son métier, en classe ou en vidéo.
5. Le mur des métiers : affichez un panneau en classe, afin que les élèves y ajoutent les métiers découverts grâce à la matière.

Pour d’autres idées par niveau, consultez aussi nos ateliers d’orientation.

Qui fait quoi : le rôle de chacun

L’éducation à l’orientation fonctionne lorsque les rôles sont clairs et légers. Mais personne n’a besoin de devenir expert des métiers du jour au lendemain.

• Chaque enseignant ajoute au moins un lien avec un métier par chapitre, par exemple dès la première séance.
• Les coordonnateurs de discipline se mettent d’accord sur les liens par niveau, afin que les élèves n’entendent pas le même exemple chaque année.
• Le conseiller d’orientation rassemble les idées, partage les ressources et trouve aussi des invités.
• La direction réserve du temps en réunion d’équipe et intègre également les métiers dans la formation des enseignants.
• Côté élèves, chacun garde une trace simple des métiers rencontrés en cours.

Un plan annuel simple pour l’éducation à l’orientation

Un plan annuel évite que les liens restent dus au hasard, donc gardez-le sur une seule page visible par tous les enseignants.

• En troisième, découvrir : chaque matière présente deux ou trois métiers liés à ses chapitres.
• En seconde, explorer : les enseignants expliquent vers quelles filières mène leur matière, ce qui aide aussi au choix des spécialités.
• En première, relier : des projets concrets et des interventions relient alors les matières aux filières et aux conditions d’admission.
• En terminale, décider : les cours montrent enfin comment chaque matière compte pour l’admission et pour la première année d’études.

Notre plan d’orientation sur l’année donne ensuite le calendrier des séances d’accompagnement, trimestre par trimestre.

Les pièges à éviter et comment mesurer les progrès

L’éducation à l’orientation en classe comporte quelques pièges. D’abord, beaucoup d’enseignants citent seulement des métiers connus comme médecin ou ingénieur, alors ajoutez les techniciens, les métiers manuels qualifiés et les nouveaux métiers. Ensuite, évitez les stéréotypes et montrez des femmes et des hommes dans chaque domaine. Enfin, restez léger, car les liens avec les métiers ne doivent jamais devenir des devoirs en plus.

Puis, pour savoir si la démarche fonctionne, suivez chaque trimestre quelques indicateurs simples :

• La part des chapitres avec au moins un lien vers un métier.
• Les réponses à une courte question, par exemple citer trois métiers liés à la matière.
• Les retours des enseignants sur ce qui a marché en classe.
• L’assurance des élèves lorsqu’ils choisissent leurs spécialités et leurs filières.

Comment ILEAP soutient l’éducation à l’orientation

ILEAP est un programme d’Uranus Education qui se déroule au sein de l’établissement, aux côtés de vos enseignants. D’abord, des séances de coaching d’orientation aident les élèves à comprendre leurs points forts et leurs centres d’intérêt. Ensuite, des rencontres avec des experts de différents domaines montrent à quoi ressemble le vrai travail. Ces experts viennent du commerce, des médias et du marketing, de la santé, des sciences et des technologies. De jeunes diplômés partagent aussi leur parcours à l’université et au travail. En outre, les formules EXPERT et ELITE ajoutent jusqu’à deux ateliers spécialisés dans un domaine. Ainsi, les enseignants peuvent relier leurs cours à des personnes et à des métiers que les élèves ont déjà rencontrés. Votre établissement désigne un seul interlocuteur, puis l’équipe ILEAP planifie et anime chaque activité. Découvrez le programme, rencontrez nos experts ou devenez partenaire d’ILEAP.

Questions fréquentes

L’éducation à l’orientation demande-t-elle un cours à part ?

Pas forcément. Beaucoup d’établissements combinent quelques séances d’orientation avec des liens réguliers dans les matières. Ce sont pourtant ces liens en classe qui touchent chaque élève chaque semaine.

À quel âge commencer l’éducation à l’orientation ?

Une découverte simple peut commencer tôt, par exemple avec des récits de métiers au collège. Les liens plus précis fonctionnent bien à partir de la troisième, lorsque les élèves pensent à leurs choix d’options et de filières.

Combien de temps l’éducation à l’orientation prend-elle aux enseignants ?

Moins que prévu. Par exemple, cinq minutes dans un cours par semaine et une tâche concrète par chapitre font déjà une vraie différence.