Un atelier orientation aide les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 relier ce qu’ils apprennent en classe \u00e0 de vrais m\u00e9tiers et \u00e0 de vrais choix. Il ne demande pas non plus un gros budget ni un conseiller \u00e0 plein temps. Ce guide vous propose 15 activit\u00e9s qui tiennent chacune en une s\u00e9ance ou moins et demandent peu de pr\u00e9paration. Nous les avons class\u00e9es par niveau et par objectif, afin que les professeurs principaux et les conseillers puissent en choisir une et l’animer d\u00e8s cette semaine.<\/p>\n\n\n\n
Choisissez une activit\u00e9 par niveau et par mois plut\u00f4t que plusieurs \u00e0 la fois, car un travail court et r\u00e9gulier vaut mieux qu’une seule semaine charg\u00e9e. Terminez chaque s\u00e9ance par une question de bilan, par exemple \u00ab Qu’avez-vous appris sur vous aujourd’hui ? \u00bb Gardez ensuite les r\u00e9ponses dans un dossier simple pour chaque \u00e9l\u00e8ve, afin que le conseiller puisse s’en servir en entretien individuel. Pour un calendrier complet, consultez notre guide sur l’\u00e9ducation \u00e0 l’orientation<\/a>, et pour une vue d’ensemble, notre guide sur le programme d’orientation au lyc\u00e9e<\/a>.<\/p>\n\n\n\n 1. Le tri de cartes (30 minutes).<\/strong> D’abord, donnez \u00e0 chaque \u00e9l\u00e8ve 30 cartes avec des activit\u00e9s du quotidien, comme \u00ab r\u00e9parer un v\u00e9lo \u00bb, \u00ab expliquer un cours \u00e0 un ami \u00bb, \u00ab cr\u00e9er une affiche \u00bb ou \u00ab organiser un \u00e9v\u00e9nement \u00bb. Les \u00e9l\u00e8ves les r\u00e9partissent ensuite en trois tas : j’aime, je ne sais pas, je n’aime pas. Puis, par deux, ils cherchent des points communs.<\/p>\n\n\n\n 2. L’interview des forces (25 minutes).<\/strong> Par deux, chaque \u00e9l\u00e8ve raconte d’abord une courte histoire dont il est fier. Pendant ce temps, son camarade note trois qualit\u00e9s que l’histoire r\u00e9v\u00e8le. Enfin, chacun \u00e9crit ses trois qualit\u00e9s avec un exemple pour chacune.<\/p>\n\n\n\n 3. La vente aux ench\u00e8res des valeurs (30 minutes).<\/strong> Chaque \u00e9l\u00e8ve re\u00e7oit 100 points fictifs et ench\u00e9rit sur des valeurs comme aider les autres, la cr\u00e9ativit\u00e9, la s\u00e9curit\u00e9, un salaire \u00e9lev\u00e9, le temps libre ou les voyages. Ensuite, la classe discute de ce que chacun a \u00ab achet\u00e9 \u00bb et de son importance dans un m\u00e9tier.<\/p>\n\n\n\n 4. L’alphabet des m\u00e9tiers (15 minutes).<\/strong> Les \u00e9quipes trouvent un m\u00e9tier pour chaque lettre en cinq minutes. Puis elles entourent ceux qu’elles ne connaissent pas du tout. Ainsi, les \u00e9l\u00e8ves voient vite \u00e0 quel point le monde du travail est vaste.<\/p>\n\n\n\n 5. La fiche m\u00e9tier (une s\u00e9ance).<\/strong> Chaque \u00e9l\u00e8ve choisit deux m\u00e9tiers, l’un familier et l’autre nouveau. Il lit ensuite leur description dans les fiches m\u00e9tiers de l’Onisep<\/a>. Enfin, il remplit une fiche d’une page avec les missions, les comp\u00e9tences, la formation et le cadre de travail.<\/p>\n\n\n\n 6. L’interview \u00ab une journ\u00e9e dans la vie \u00bb (devoir et 20 minutes en classe).<\/strong> Les \u00e9l\u00e8ves interrogent un proche ou un voisin sur son m\u00e9tier avec cinq questions fix\u00e9es. Puis, \u00e0 la s\u00e9ance suivante, chacun partage une chose qui l’a surpris.<\/p>\n\n\n\n 7. La galerie des secteurs (40 minutes).<\/strong> Affichez un poster par secteur, par exemple la sant\u00e9, l’ing\u00e9nierie et le num\u00e9rique, le commerce, les arts, l’\u00e9ducation et le service public. Les groupes ajoutent des m\u00e9tiers, des comp\u00e9tences et des mati\u00e8res sur des post-it, puis passent au poster suivant.<\/p>\n\n\n\n 8. De la mati\u00e8re au m\u00e9tier (30 minutes).<\/strong> Chaque \u00e9l\u00e8ve part de sa mati\u00e8re pr\u00e9f\u00e9r\u00e9e et trouve cinq m\u00e9tiers qui l’utilisent. Cette activit\u00e9 est particuli\u00e8rement utile avant le choix des sp\u00e9cialit\u00e9s ou de la fili\u00e8re.<\/p>\n\n\n\n 9. L’enqu\u00eate sur une fili\u00e8re (une s\u00e9ance).<\/strong> Les \u00e9l\u00e8ves choisissent une fili\u00e8re et cherchent ce qu’on y \u00e9tudie en premi\u00e8re ann\u00e9e, les conditions d’admission et les m\u00e9tiers auxquels elle m\u00e8ne. Notre guide pour choisir sa fili\u00e8re universitaire<\/a> leur donne d’ailleurs une m\u00e9thode claire.<\/p>\n\n\n\n 10. La visio avec un ancien \u00e9l\u00e8ve (40 minutes).<\/strong> Un jeune dipl\u00f4m\u00e9 r\u00e9pond en ligne aux questions de la classe. Avant l’appel, les \u00e9l\u00e8ves pr\u00e9parent leurs questions en groupe, puis ils r\u00e9digent un court r\u00e9sum\u00e9.<\/p>\n\n\n\n 11. Le plan d’observation (20 minutes et une demi-journ\u00e9e).<\/strong> Les \u00e9l\u00e8ves pr\u00e9parent une demi-journ\u00e9e aupr\u00e8s d’un professionnel. Ils \u00e9crivent un objectif et trois questions avant la visite, puis un court bilan apr\u00e8s.<\/p>\n\n\n\n 12. Le d\u00e9fi du monde r\u00e9el (une s\u00e9ance).<\/strong> Les groupes r\u00e9solvent un court probl\u00e8me tir\u00e9 d’un secteur, par exemple organiser les rendez-vous d’un petit cabinet m\u00e9dical ou concevoir un emballage simple. Enfin, la classe liste les m\u00e9tiers qui font ce travail au quotidien.<\/p>\n\n\n\n 13. La grille de d\u00e9cision (30 minutes).<\/strong> Les \u00e9l\u00e8ves comparent leurs trois meilleures options selon des crit\u00e8res comme l’int\u00e9r\u00eat, les points forts, le co\u00fbt, les conditions d’admission et la ville. Ensuite, ils donnent un poids \u00e0 chaque crit\u00e8re et regardent quelle option ressort.<\/p>\n\n\n\n 14. Le r\u00e9troplanning des candidatures (30 minutes).<\/strong> Les \u00e9l\u00e8ves partent de chaque date limite et remontent le temps : tests, documents, CV \u00e9tudiant<\/a> et projet d’\u00e9tudes.<\/p>\n\n\n\n 15. L’atelier plan B (30 minutes).<\/strong> Chaque \u00e9l\u00e8ve \u00e9crit un plan B et un plan C pour son choix principal, comme une autre universit\u00e9, une fili\u00e8re proche ou une ann\u00e9e de c\u00e9sure<\/a> bien pr\u00e9par\u00e9e. Ainsi, l’incertitude devient normale plut\u00f4t qu’effrayante.<\/p>\n\n\n\n Quelques r\u00e8gles simples rendent aussi chaque atelier d’orientation plus efficace.<\/p>\n\n\n\n Un atelier d’orientation fonctionne mieux au sein d’un programme structur\u00e9. Dans les \u00e9tablissements partenaires d’ILEAP, l’orientation commence par des s\u00e9ances de coaching et une \u00e9valuation de 200 questions sur la personnalit\u00e9, les int\u00e9r\u00eats, les valeurs, les comp\u00e9tences, le raisonnement et la pr\u00e9paration aux \u00e9tudes sup\u00e9rieures. Chaque \u00e9l\u00e8ve re\u00e7oit ensuite un rapport d\u00e9taill\u00e9 sur la plateforme iLEAP. De plus, les r\u00e9sultats nourrissent l’accompagnement individuel, les rencontres avec des experts et un plan de d\u00e9veloppement personnel. Devenez partenaire d’ILEAP<\/a> ou voyez comment le programme<\/a> s’int\u00e8gre \u00e0 votre calendrier.<\/p>\n\n\n\n Une activit\u00e9 par mois et par niveau est un bon rythme, car les \u00e9l\u00e8ves ont besoin de temps entre deux s\u00e9ances. En effet, des activit\u00e9s courtes et r\u00e9guli\u00e8res construisent plus de rep\u00e8res qu’une seule semaine charg\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n Oui. Les recherches, les interviews et la visio fonctionnent bien en ligne, et le tri de cartes marche aussi avec des cartes num\u00e9riques.<\/p>\n\n\n\n Les professeurs principaux peuvent animer la plupart d’entre elles avec une courte fiche du conseiller. En revanche, un partenaire ext\u00e9rieur devient utile lorsque vous avez besoin de professionnels ou d’un programme complet.<\/p>\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Quinze activit\u00e9s de classe faciles \u00e0 pr\u00e9parer pour aider les \u00e9l\u00e8ves, de la 3e \u00e0 la terminale, \u00e0 d\u00e9couvrir leurs centres d’int\u00e9r\u00eat, explorer les m\u00e9tiers et pr\u00e9parer la suite.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":2125,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[31],"tags":[],"class_list":["post-2124","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-pour-les-ecoles"],"yoast_head":"\nAtelier d’orientation en 3e : apprendre \u00e0 se conna\u00eetre<\/h2>\n\n\n\n
Atelier d’orientation en seconde : d\u00e9couvrir le monde du travail<\/h2>\n\n\n\n
En premi\u00e8re : relier m\u00e9tiers et fili\u00e8res<\/h2>\n\n\n\n
En terminale : d\u00e9cider et planifier<\/h2>\n\n\n\n
Conseils pour animer les activit\u00e9s<\/h2>\n\n\n\n
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Comment ILEAP aide les \u00e9tablissements<\/h2>\n\n\n\n
Questions fr\u00e9quentes<\/h2>\n\n\n\n
\u00c0 quel rythme proposer un atelier d’orientation ?<\/h3>\n\n\n\n
Un atelier orientation peut-il se faire en ligne ?<\/h3>\n\n\n\n
Qui doit animer les activit\u00e9s ?<\/h3>\n\n\n\n